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專家談科技教育:尖子生不等于拔尖創新人才

時間:2019-06-15 11:28 來源:網絡整理 瀏覽量

  由北京市教委、北京市科協共同主辦的2019年北京國際科普方法研討會暨北京市學生金鵬科技團校長論壇今天在北京市三十五中學舉辦,專家們圍繞科技教育同臺論道,認為尖子生不等于拔尖創新人才,基礎教育的責任就是要肩負起發現學生的興趣、培養孩子的興趣、形成解決問題能力的責任,要培養孩子的科技素養。

  今年的研討會以“智能時代的科技教育”為主題,包括主題演講、科學會客廳、科技教育經驗分享等多個版塊,話題涉及“創新科技教育”“科學傳播教育實踐經驗”“人工智能時代科學教育經驗分享”等多項。

  拔尖創新人才要有責任心和創造力

  北京市第三十五中學校長朱建民在研討會上表示,尖子生不等于拔尖創新人才。作為拔尖創新人才要具有兩大特征,即責任心和創造力。

  他認為,好的學校教育要激發、喚醒、培養學生的主體性、能動性和創造性。而基礎教育的責任就是要肩負起發現學生的興趣、培養孩子的興趣、形成解決問題能力的責任。

  據介紹,2010年三十五中與中科院京區科協合作,創辦“科技創新班”,定制了一套包括基礎科學、自然科學、高科技和環境科學四大領域172門課程,供科技班的學生們選擇;2012至2015年,中科院、北航幫助設計建設了生命科學、空間信息技術、大數據、智能科學、納米技術、航天、航空、風洞及天文大數據等九大科學探究實驗室;2017年清華大學又幫助設計建設了人工智能機器人實驗室。

  朱建民表示,學校要從以學科為中心,向以學生為中心、跨越學科邊界轉變;要從灌輸與塑造式的教與學,向著以探求與建構式的教與學轉變,組織學生開展和實施深度學習、混合式學習(“O2O”)、項目式學習。

  培養具有創新精神與實踐能力的人才

  “人工智能大踏步向我們走來,教育與科技日益成為提高核心競爭力的關鍵。”北京一零一中學校長陸云泉表示,以科技教育為載體,培養具有創新精神與實踐能力的優秀中學生后備人才,是基礎教育的重要課題。

  他介紹,目前,該校已初步建設形成立體多元化的科技創新教育平臺,包括縱向的學校、市區、全國三級資源平臺建設,橫向的小學、中學、大學創新人才培養一體化建設。學校努力創設優良的科技教育環境,不斷完善并充分利用校內外科技教育資源。

  他認為,在人工智能時代,科技教育要更加重視平臺搭建,積極開發和實施科學課程。以平臺為支撐,以課程為引領,可以使學校科技教育取得更大成果,培養出更多具有創新意識,個性鮮明的優秀人才,為學生搭建夢想的科學舞臺,使學生健康快樂成長。

  基層學校做科技教育必須落到實操層面

  “要發展‘小眾+大眾’的科技創新教育。”北京第一七一中學校長陳愛玉認為,基層學校做科技教育是不能靠喊口號的,必須要落到實操層面,要落實到人力、財力、物力、時間、空間這五大要素的具體供給。

  她指出,小眾的科技創新教育是助力科技精英發展,因為學校整體空間資源有限,但可以給科技創新教育留出足夠大的空間與平臺,同時不會因為外援受阻,工作受阻礙,造成空間閑置浪費。

  她稱,在做好小眾科技創新教育的同時,要進一步做好大眾科技創新教育,將科技教育立體化、常態化、系列化,讓全體學生全方位、多角度地感受科技,體驗創新,使更多學生掌握適應未來的能力。其中,課程是學校核心競爭力,比如依托學校各類科學實驗室開設地球與空間科學課程、開設生命科學和物理學等學科課程、開設機器人系列課程等。

  陳愛玉表示,通過玩科技、學科技、懂科技、愛科技的多元活動,引領學生們走進科學王國,領略科技文明。希望學生們蓄足科技正能量,追求真理。

  據悉,本屆研討會與往年相比,受眾群體更聚焦,主要面向北京市科技教育示范校的校長、科技主任及教師,并邀請來自芬蘭、美國、荷蘭、泰國的國際科技教育專家參會,旨在為科技教育實踐者提供經驗交流與分享的平臺。(記者 杜燕)

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